۱۰۰ سال است چینش صندلی‌های مدارس تغییر نکرده است/از لباس پوشیدن تا روش تدریس باید متنوع باشد
تاریخ انتشار: ۲۳ بهمن ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۰۸۶۹۱۶
مدیرکل دفتر وزارتی وزارت آموزش‌وپرورش گفت: باید شناخت کافی از زیست‌بوم جدید تربیتی و موجودیت آن داشته باشیم و با داشتن شخصیت مؤثر و مهارت‌های مدیریت کلاس تبدیل به معلمی اثرگذار شویم.
به گزارش ایسنا، حجت اله الماسی در دوره آموزشی معلمان جدیدالاستخدام و خرید خدمات شهرستان فلاورجان و منطقه پیربکران، اظهارکرد: اگر در ذهن خودمان به گذشته برگردیم و دوران تحصیل را مرور کنیم با نام‌هایی آشنا می‌شویم که محبوب و ماندگار هستند و به‌طور ویژه‌ای برای آن‌ها احترام قائل هستیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی ادامه داد: امروز هم برای ما این سؤال مطرح است که چگونه تعدادی از همکاران ما ماندگار و برای همیشه نامشان در ذهن شاگردانشان حک می‌شود؟ معلم تأثیرگذار چه ویژگی‌هایی دارد و در این شرایط سخت معیشتی چگونه از حرفه خود لذت ببریم؟.
الماسی سه مؤلفه را جهت پاسخ به این سؤالات الزامی دانست و بیان کرد: باید شناخت مؤثر از زیست‌بوم جدید تربیتی و موجودیت آن، شخصیت مؤثر و مهارت‌های مدیریت مؤثر در کلاس درس داشته باشیم و اگر به این سه عامل برسیم، یقیناً معلمی تأثیرگذار خواهیم شد.
مدیرکل دفتر وزارتی وزارت آموزش‌وپرورش اضافه کرد: باید بدانیم با چه نسلی در کلاس درس مواجهیم و مخاطبان ما چه ویژگی‌هایی دارند؛ اگر به شناخت نرسیم، طراحی آموزشی، طرح درس و زحمات فرهنگیانی که شغل آن‌ها با هیچ حرفه و شغل دیگری قابل‌مقایسه نیست؛ به اهدافش نمی‌رسد.
الماسی گفت: خیلی از بخش‌های تصمیم‌گیرنده در کشور درک نکرده‌اند که حرفه معلمی چه ویژگی‌هایی دارد که قابل‌مقایسه با هیچ بخش دیگری نیست.
وی اظهار کرد: بر اساس یکی از نشریه‌های معتبر جهانی، ۶۵ درصد از کودکانی که امروز وارد مدارس می‌شوند در مشاغل کاملاً جدیدی که امروزه وجود ندارند، مشغول به کار می‌شوند. نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که ۵۰ درصد از دانشی که یک دانشجوی رشته فنی در سال اول تحصیل کسب می‌کند، در دوره فارغ‌التحصیلی منسوخ‌شده و تا ده سال آینده بیش از یک‌سوم از مهارت‌های موردنیاز برای اکثر مشاغل امروزه حیاتی نیستند یا در دستور کار قرار ندارند.
الماسی بابیان این سؤال که جهان به‌سرعت در حال تغییر و تعویض موقعیت‌ها است، چه باید کرد؟ گفت: ساختار مدارس باید متناسب نیازهای جامعه باشد و در این امر تردیدی نیست. ما دست‌اندرکاران باید سناریوهای آینده‌نگر داشته باشیم که بتوانیم نسلی تربیت کنیم که برای فردا آماده باشند؛ لازمه این مسئله این است که بدانیم نسلی که با آن روبه‌رو هستم چه ویژگی‌هایی دارد.
مدیرکل دفتر وزارتی با اشاره به ویژگی‌های نسل جدید گفت: فراموش کردیم که این نسل، نسلی است که چند توانایی دارد، درحالی‌که ما نداریم: از همان سال‌های اول زندگی با حجم انبوهی از اطلاعات روبه‌رو هستند، مرتب در حال انتخاب کردن در فضای مجازی هستند. این نسل می‌تواند کارآفرین‌ترین نسل بشر باشد، چون عموماً در معرض انتخاب کردن، ریسک کردن و شکست خوردن است. مرتب دارد انتخاب می‌کند و حرکت می‌کند و به عقب برنمی‌گردد و مرتب در فضای مجازی تجربه کسب می‌کند.
وی افزود: یکی از راهکارها این است که درس، مفاهیم و موضوعات را با سه چیز پیوند دهیم، کار، مدرسه و بازار. انتزاعی صحبت کردن درباره مفاهیم درسی تأثیری ندارد. باید کلاس را به کار و بازار پیوند دهیم.
مدیرکل دفتر وزارتی تصریح کرد: این نسل هوشمندترین نسل در استفاده از فناوری‌های جدید است. آن‌هاها بومیان دیجیتال هستند؛ یعنی اصلاً جهان بدون شبکه‌های اجتماعی را نمی‌توانند تصور کنند. در مقابل این ویژگی آیا ما شیوه‌های تدریسمان منطبق با این شرایط است؟ رویکرد پذیرفته‌شده در دنیا رویکرد آموزش و یادگیری تلفیقی و ترکیبی است. با توجه به مسائل و چالش‌های مختلفی مثل آلودگی هوا و غیره، دیگر نمی‌توانیم با یک فرمان ثابت در مسیر آموزش حرکت کنیم.
الماسی با اشاره به اینکه، باید ابزارهای دیجیتال را در کنار تدریس قرار دهیم. یادگیری باید از کلاس درس خارج شود و ادامه پیدا کند ادامه داد: نسل پیش رو اهل سرعت و کارهای سریع است تا کارهای حوصله بر. حوصله گفت‌وگوهای طولانی را ندارند. حوصله خواندن متن‌های طولانی را ندارند. حوصله نوشتن‌های طولانی را ندارند؛ بنابراین تکالیف سنتی و چندین صفحه مشق نوشتن دیگر مناسب امروز نیست.
مدیرکل دفتر وزارتی وزارت آموزش‌وپرورش تأکید کرد: این نسل عموماً برخلاف ارتباطات وسیع مجازی که دارند ارتباطات انسانی کمی دارند بنابراین اهل یادگیری انفرادی هستند و دنبال اینکه به‌صورت فردی در فضای محدود خودشان یاد بگیرند.
الماسی متذکر شد: کلاسی که بچه‌ها ساکت باشند کلاس مرده است، کلاس باید جنب‌وجوش داشته باشد.
مدیرکل دفتر وزارتی اذعان کرد: این نسل عموماً ساختارشکن هستند. چون در فضایی دارند بزرگ می‌شوند که با استفاده از ساختارشکنی رشد می‌کنند. این‌ها قانون از پیش تعیین‌شده را نمی‌پذیرند چون در بازی خودشان قانون تعیین می‌کنند؛ بنابراین باید قوانین کلاس را با این‌ها نوشت، آن‌ها را در قوانین مشارکت داد. دیکته کردن قوانین برای این‌ها جواب نمی‌دهد.
وی افزود: بهترین قانون، قانونی است که با مشارکت بچه‌ها نوشته شود و در این حالت خودشان را مکلف می‌دانند که قانون را انجام دهند. این نسل تنوع‌طلب‌ترین نسل تاریخ بشر هستند چون در فضایی کاملاً متنوع رشد می‌کنند و از تجربه‌های متنوع لذت می‌برند اما متأسفانه ۱۰۰ سال است مدارس ما بر اساس یک طرح ساخته می‌شود و چینش صندلی‌هایمان تغییری نکرده است.
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، مدیرکل دفتر وزارتی وزارت آموزش‌وپرورش تأکید کرد: فضای یکنواخت دانش‌آموز را کسل می‌کند پس یا نظم کلاس را به هم می‌ریزند یا خوابشان می‌گیرد، باید از لباس پوشیدن خودمان تا روش تدریس برای بچه‌ها تنوع ایجاد کنیم.
وی با اشاره به لزوم شناخت ویژگی‌های شخصیتی دانش آموزان تصریح کرد: بچه‌ها را باید تک‌تک بشناسیم و در صورت امکان برای آن‌ها وقت خصوصی بگذارید.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: آموزش و پرورش شهرداري تهران بارش برف در تهران زلزله ترکیه شوراي شهر تهران زلزله تركيه آخرین وضعیت زلزله ترکیه تهران شهرداري تهران بارش برف در تهران شوراي شهر تهران زلزله چه ویژگی هایی بچه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۰۸۶۹۱۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
تکلیف کلاسهای درس شلوغ مشخص شد
همشهری آنلاین- رابعه تیموری:اما افزوده شدن این کلاس‌ها هم برای خلوت‌تر شدن کلاسهای مدارس دولتی چاره ساز نبودند و باز هم میانگین جمعیت کلاسهای درس مدارس دولتی با شرایط مطلوب فاصله قابل توجهی دارد. با توجه به این امر که ٧٠ درصد دانش‌آموزان تهرانی در مدارس دولتی تحصیل می‌کنند، اهمیت این موضوع بیشتر رخ نشان می‌دهد.
بیشتر بخوانید:پیامدهای منفی تراکم کلاسی
بر اساس استانداردهای آموزشی مصوب شورای عالی آموزش‌وپرورش، استاندارد تعداد دانش‌آموزان هر کلاس درس در مقطع ابتدایی٢٠ نفر، در دوره متوسطه اول و دوم ۲۲ نفر و در هنرستان‌ها حداکثر ۱۵ نفر است، درحالی‌که تراکم جمعیت دانش‌آموزان در مدارس دولتی استان تهران ٣٧ دانش‌آموز است و در هیچ یک از مقاطع تحصیلی این استاندارد جمعیتی دیده نمی‌شود. حتی به گفته معصومه معصومیان معاون آموزش ابتدایی آموزش‌وپرورش شهر تهران، در بعضی از مناطق پایتخت تعداد دانش‌آموزان هر کلاس به ٤٦ نفر هم می‌رسد و در منطقه ١۵ تعداد زیادی از کلاسهای درس جمعیتی بالای ٤٠ نفر دارند.
در این میان شیب صعودی این شاخص آموزشی جای تإمل دارد و آمار و ارقام نشان می‌دهند هر سال بر میزان تراکم دانش‌آموزی مقاطع تحصیلی مختلف افزوده می‌شود. به طوری که در سال ١٣٩٠ میانگین تراکم دانش‌آموزی در هر کلاس درس استان تهران ٣٠ نفر بوده که در طول یک دهه به ٣٧ نفر رسیده است.
دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول بیش از سایر مقاطع درس خواندن در کلاسهای شلوغ و پرجمعیت را تجربه می‌کنند. به طوری که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تراکم دانش‌آموزان در همه مقاطع تحصیلی به۲۳/۹ درصد رسیده که در دوره ابتدایی ۲۴/۴درصد، متوسطه اول ۲۶ درصد و متوسطه دوم ۲۰/۶درصد بوده است. مقایسه این آمار و ارقام با تراکم دانش‌آموزی مدارس غیردولتی نشان می‌دهد دانش‌آموزان این مدارس شرایط بهتری را تجربه می‌کنند و در این سال تراکم دانش‌آموزی در دبستان‌های غیردولتی ۱۸/۸درصد، در متوسطه اول ۱۲/۵درصد و متوسطه دوم ۱۴/۲درصد بوده است.
نظر معصومیان بیراه نیست که لزوم پایبندی به‌حقوق کودکان و تحت پوشش قرار دادن دانش‌آموزان اتباع و ایرانی را یکی از مهمترین دلایل کمبود فضای آموزشی در شهر تهران می‌داند، اما تدوین و تدارک بسته تقویت مدارس دولتی این نوید را می‌دهد که میزان تراکم دانش‌آموزی کلاسهای درس مدارس دولتی طی چند سال آینده به شرایط مطلوب نزدیک‌تر شود. در این بسته که در آغاز سال تحصیلی جاری بر اساس سند تحول بنیادین و با هدف تحقق عدالت آموزشی طراحی شده، راهکارهایی برای استانداردسازی تراکم دانش‌آموزی پیش‌بینی شده است. محمود امانی طهرانی دبیرکل شورای عالی آموزش‌وپرورش دراین‌باره می‌گوید: «با اجرای بسته تقویت مدارس دولتی ۵٠ درصد کلاس‌هایی که تراکم دانش‌آموزی نامناسبی دارند، طی دو سال آتی ساماندهی می‌شوند و ۵٠ درصد دیگر در قالب برنامه‌ای ٨ساله به شرایط مطلوب می‌رسند.»
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»